一个朋友气急败坏地跟我说，她被女儿的老师约谈了。因为女儿不止一次偷拿同学的物品，老师提醒过几次，发现效果并不明显，女儿只要趁老师和同学不注意，还是会拿别人的物品或者教室里的公用物品。

我的朋友气呼呼地说，她无论如何也想不明白，为什么女儿会在学校里会发生这么丢人现眼的行为？明明在家里的时候很懂事，还会帮忙照看妹妹，再说家里也从来不缺吃少穿的，更不要说她们两口子都不是爱占别人便宜的人。这么大的孩子了，竟然学会了偷拿别人的东西，真是太没有道德感了！

那么这个在妈妈口中，啥也不缺的孩子，为什么会有这么强烈的占有欲望？是她真的缺乏道德感吗？

根据皮亚杰对童年期的道德认知发展理论，一个八九岁的孩子，已经过了只认可行为结果的前道德阶段，正处于他律道德阶段向自律道德阶段发展的过程中。TA也许不再严格遵守由权威人物制定的规则，规范，也开始受自己的主观价值标准所支配，进行道德判断。TA可能认识到规则具有相对性，是可以改变的，可以按照TA的主观动机或者意图来进行调整。

这个孩子对自己的偷拿行为也感到羞愧，内疚，在妈妈的质问下先是否认，后来痛哭流涕，然后又不肯吃饭，说是为自己的行为进行忏悔。也就是说，她的内心其实已经有了关于好坏善恶的一把道德标尺，只不过，她无法控制自己的行为。换句话说，她自己也知道偷拿别人的东西是不对的，但她忍不住想去拿。

我劝朋友冷静下来，不急于给孩子扣一顶小偷的帽子，首先要想一想孩子为什么会出现这样的行为。

一个孩子的异常行为不外乎有几层的原因，或者是吸引他人主要是父母的注意力，或者是想要得到某种物品或者情感，或者是自我刺激的需要。

可以肯定的是，一个孩子的行为问题必然来自于ta成长环境。一个物质并不匮乏的孩子，为什么还要去偷拿多占其他人的物品呢？作为父母，首先应该考虑的是，这个可恨行为的背后有什么可怜的内情。

我想还是应该先考虑一下孩子内心是否有足够的安全感，一个缺乏父母陪伴和关爱很容易通过这样的方式来缓解焦虑，补偿情感上的缺失。

父母只要多花一点时间，耐心地和孩子一起寻找心理问题的根源和解决的方案，这样的行为问题慢慢会消失不见。

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